Boceto de artículo 6 sobre: ¿ cómo hacer que me pasen cosas buenas al instituto?

Mientras redacto este texto pienso en los sistemas que utilizan los escritores para escribir. Imagino que cada uno tendrá el suyo aunque lo lógico es que antes de escribir algo se tenga claro qué se quiere escribir. Habría que hacer aunque sea un pequeño boceto rápido de ideas generales. Es cierto que hay personas que cogen el teclado y se dejan llevar casi totalmente por su inspiración o intuición, sin nada más definido. Alguna vez reconozco que lo hago así pero aconsejo tener las cosas más definidas antes de empezar.

Para hacer un buen trabajo se tiene que hacer un buen estudio y estructura de lo que se quiere escribir. Normalmente yo utilizo los mapas mentales. Según si el escrito es corto o largo se necesitarán más o menos mapas. En el primer mapa mental escribo las ideas generales: el tema, época, dónde transcurren los sucesos, el mensaje o los valores a transmitir, protagonistas principales, etc. También hago un mapa mental solo para definir los personajes protagonistas y secundarios. Otro lo utilizo para definir ideas varias de la estructura del escrito: inicio, desarrollo y final, eligiendo después las ideas que más me gusten. Depende de lo que se escriba quizá también se necesite una investigación sobre algún tema y también se puede plasmar esta investigación con las ideas generales en forma de mapa mental.

En estos artículos tengo que confesar que empecé sin una estructura muy clara, como escribir un boceto. Sí tenía claro el título, a quién iría dirigido y el tema pero empecé a escribirlo casi totalmente llevándome por mi inspiración. Después, en el segundo, ya empecé hacer las estructuras y se me ocurrió la idea de juntar todos los artículos y darle forma de libro. Así que, aunque ahora esté publicado en forma de artículo, después será un libro, posiblemente ilustrado. Es importante también, aunque se tenga una estructura de base, en la medida que se va escribiendo, dejarse llevar por la inspiración y ser capaz de modificar algo si así se siente.

Dejo ya este tema y continúo con la historia de Selena…

En el instituto están en plenos exámenes, se respira en general mucha tensión en el ambiente. La madre de Selena está muy encima de ella, le exige mucho y la está agobiando.

Selena en las visualizaciones, como intención, se ha puesto subir las notas y no necesita, ni tampoco le ayuda en nada, los reproches y críticas de su madre.

Hay dos asignaturas que no llegan al cinco. Es consciente de ello y, desde luego, no quiere conformarse con un simple aprobado. Sabe que necesitará notas altas dependiendo de lo que elija estudiar. No quiere que sus notas medias sean impedimento para poder estudiar lo que desee. La presión le supera. Está intentando cambiar y se está esforzando al máximo pero su mente está saturada y de esta solo salen frases como: no soy tan inteligente, no tengo tanta capacidad de memorizar, no voy a poder, no lo entiendo, no sirvo para esto, y un largo etc. Está haciendo más que nunca, de hecho casi no pasa tiempo con sus amigas ni con Andy. Casi no sale, solo está concentrada en los estudios y tiene la sensación de que está a punto de entrar en un colapso intelectual. Está tan agobiada que en las visualizaciones, en lugar de ver el resultado que desea, su mente vuelve una y otra vez al diálogo opuesto. Tiene ganas de tirar la toalla.

Le hablo:

Recuerda que lo que te dices no es la verdad a no ser que te lo creas. Estás cansada, estresada y agobiada. Es normal que en este estado no tengas la capacidad intelectual ideal para retener la información de lo estudiado. Con emociones fuertes negativas añadiendo el cansancio, las neuronas de tu cerebro es imposible que hagan buenas conexiones para un buen rendimiento intelectual. Te has olvidado de tu equilibrio. Por un lado necesitas descansar y dormir mejor. Hacer deporte ayuda muchísimo a deshacerse del estrés; da igual si es pasear, patinar, bailar. Lo que más te guste. Estudiar con intervalos de tiempo, combinándolo con alguna práctica deportiva, te ayudará a potenciar lo intelectual. Y no nos olvidemos de tu parte emocional. Insiste con las visualizaciones pero no las hagas en un estado tan estresado. Después de hacer deporte podrás visualizar mejor y corregir tu diálogo mental. Otra cosa que también puedes hacer al visualizar es poner mucha saliva en tu boca. Cuando estamos estresados nuestra boca está seca y cuando estamos relajados tienes más saliva. Con tu intención puedes generarla, lo que te ayudará a entrar mejor en un estado de armonía y relajación, insistiendo también en la respiración.

El escuchar mis palabras hace que se tranquilice. Empieza a pensar que podría ver una luz en el túnel oscuro en el que se estaba metiendo. Le parece muy curioso lo de la saliva. No se había dado cuenta hasta entonces que cuando uno está estresado la boca está seca.

– Si te apetece te propongo un ejercicio. Coge una infusión de algo, ya sea manzanilla, té, etc. Quítale la etiqueta y corta un trozo de cartulina de un tamaño parecido a la etiqueta que has quitado de la infusión. Hazle un agujero y el cordel de la infusión átalo al agujero que has hecho en la cartulina. Después decora la cartulina con dibujos, símbolos o palabras que representen aquellas cosas que te hacen sentir bien y en armonía. El tener esto te recordará que cosas te sientan bien y solo pensando en ellas tus emociones empezarán a cambiar. ¿Qué cosas sabes que te sientan bien, te hacen estar en paz y armonía?

Selena me dice que estar con sus amigas, con Andy, escuchar música, bailar, correr al lado de la playa… Interrumpe la frase. Se queda pensando y me dice que hay algo que no hace desde pequeña y le hacía sentirse realmente bien: subir a caballo.

– Pues es eso precisamente lo que tienes que hacer.

Me pone todo tipo de excusas. Me dice que no tiene tiempo, que se sentiría culpable, qué pensará su madre, subir a caballo en plenos exámenes y un largo etc.

– Selena ibas a tirar la toalla. Estabas a punto de rendirte. ¡Qué pierdes! Solo una hora subiendo a caballo te puede motivar y desconectar de tal forma que cuando vuelvas a coger los libros, tu cabeza estará totalmente despejada con mucha más capacidad de concentrarte y de sacar más rendimiento. Aún te quedará tiempo de estudiar y además después será con más calidad y concentración.

Duda aunque finalmente accede. Le parece una locura, pero solo de pensarlo su corazón se expande llenándola de una energía que hacía semanas no tenía. Enseguida llama a Andy. Le cuenta que quiere subir a caballo como desconexión de los estudios para después concentrarse más en ellos. Andy no duda tanto como ella y enseguida le dice que se apunta. Él va más avanzado que ella con la memorización del temario y le viene perfecto un poco de descanso.

Se movilizan de tal forma que en muy poco tiempo ahí están, los dos subidos a caballo con un guía que les acompaña. Pasean al lado de la playa. El mar está completamente calmado y plano. El sol brilla a pesar de cierto aire ligeramente fresco que en realidad es como una caricia en contacto con sus mejillas. Selena cierra los ojos y abre los brazos. La sensación de libertad, paz y plenitud es tan inmensa que en su corazón solo puede sentir una gratitud inmensa por el presente.

Andy la observa. Siente admiración por ella, por su personalidad. ¡Está tan llena de vida!, se la ve tan feliz. El corazón de Andy también se expande pero por lo que siente por ella, y ese sentimiento cada vez es más fuerte. ¿Algún día se atreverá a decirle lo que siente?

Y hasta aquí dejo los artículos con esta historia. Pero no es el final, la historia continua. En ella veréis cómo de eficaz en los estudios le ha resultado a Selena la desconexión al montar a caballo. También se verá el desenlace de la historia de amistad o amor entre Selena y Andy, y muchas más cosas. No lo compartiré más en forma de artículo o blog, pero sí lo tendréis en el libro que durante el 2023 estará terminado. Os dejo mi email (mj.llorach@gmail.com) por si alguien está interesado en tenerlo tan pronto esté a la venta. Continuaré con los artículos educativos y compartiendo más cosas de forma gratuita pero con otros temas; eso sí, siempre educativos y con su parte de desarrollo personal.

María José Llorach, terapeuta de PNL y Coaching Creativo, investigadora de desarrollo personal, diseñadora gráfica, ilustradora y escritora. http://www.xunmundomejor.com.es

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Boceto de artículo 5 sobre: ¿ cómo hacer que me pasen cosas buenas al instituto?

¡Qué ganas de continuar con la historia! ¿Qué va a pasar entre Selena y Andy? Voy a por ello, aunque también quiero hablar en este artículo de un tema tan delicado como es la sexualidad, sobre todo si estamos hablando de adolescentes. Frente a este tema hay muchas opiniones y muchos tabús. No soy ninguna experta en este tema pero según mi opinión y sentir, aunque todo es respetable, creo que puedo aportar algo que a veces falla o no se da en la educación a los adolescentes.

Paro un momento de escribir. Miro el fuego de mi chimenea. La sensación de cobijo, calor y bienestar que me produce es inmensa. El fuego es como mágico, hipnótico, te pierdes en él. ¡Me encanta! El fuego destruye pero también da calor, paz… Hay elementos en la vida que tienen en sí mismos contradicciones, en ellos pueden coexistir las dos polaridades a la vez: una buena y otra mala. Pero, ¿y si las cosas no son ni buenas ni malas? Quizá únicamente el cómo las usamos o cómo reaccionamos frente a ellas es lo que determina si son dañinas o beneficiosas. Lo mismo que la sexualidad. En mi artículo me centraré en su parte positiva, en verla desde una mirada determinada y conectada al amor.

Y sin más rodeos me pongo con la historia de los adolescentes…

La Navidad se ha terminado y Selena no ha vuelto a ver a Andy. Hoy es el primer día de clase después de las vacaciones. Esta mañana Selena se dispone a hacer su rutina de visualización para la intención del día pero no sabe qué intención poner, no sabe qué quiere. Está confusa. Hasta la obra de “La Bella y la Bestia” solo había mirado a Andy como un amigo. Sin embargo, durante la interpretación, empezó a sentir algo diferente. Está confusa porque no sabe si sus emociones se entrecruzan con las que se supone que tenían que sentir los dos personajes o realmente comienza a sentir algo diferente por él. Por un momento deseó que la besara pero, al no hacerlo, sintió una punzada de decepción que la sorprendió. Después apareció el otro chico y a Andy pareció no importarle. Ahí también se sorprendió al sentir cierta tristeza. No pasó nada entre ellos. Fue un paseo tranquilo. Las emociones confusas frente a lo que sentía por Andy no dejaron paso a que se diera nada más.

Y ahora, durante la visualización, no sabe en qué enfocarse porque no sabe si desea algo con él.

Le hablo:

– En una visualización creativa, o cuando pones un objetivo, nunca tienes que pedir estar con alguien en concreto. ¿Cómo sabes si es la persona adecuada? Es mejor si quieres tener pareja visualizarte con alguien sin ponerle rostro. Eso sí, con ciertas cualidades o gustos en común. Puedes describir o visualizar cómo te gustaría que fuese esa relación y, lo más importante, cómo te quieres sentir.

En tu caso, por lo que me has contado, lo que necesitas es claridad para saber lo que sientes. En la visualización puedes pedir y visualizarte con mucha claridad y paz en tus sentimientos, teniéndolos claros. Después puedes visualizar que cuando sea el momento perfecto, no antes, puedas compartir sentimientos de pareja y vivir una relación con alguien con esa conexión especial que te gustaría tener, pero no le pongas cara y deja que el universo te dé la persona perfecta para ti, sea Andy o no.

A Selena le parece perfecto y la visualización pone calma a esos sentimientos revueltos que tenía unos minutos antes. Con esa sensación de paz y certeza va hacia el instituto.

Al entrar se sobresalta al cruzarse enseguida con Andy. Su corazón se llena de una inmensa y extraña alegría. Tiene que reconocer que lo había echado mucho de menos. Su buena relación no ha menguado, en todo caso ha mejorado y es algo que le reconforta. Es evidente lo bien que se sienten estando juntos. De momento Selena va a dejar las cosas así.

En esta historia solo le hablo a Selena. ¡Lástima porque le podría dar unos cuantos consejos a Andy! Hay que tener en cuenta que el crecimiento personal también sirve para ligar. Entre otras cosas ayuda a obtener esa valentía que se necesita a veces para confesar lo que se siente por alguien. La alta autoestima de uno juega un papel muy importante aquí, siempre desde un respeto total hacia la otra persona. Y ojo, porque a veces lo que se cree que es autoestima solo es ego. No se trata de demostrar nada. Cuando uno tiene la autoestima alta se muestra honesto, coherente a sí mismo, siendo como realmente es y no necesita la valoración del exterior. Y sí, para llegar ahí, se necesita un buen trabajo interior.

Siguiendo con el relato. En clase hoy han tenido una charla de sexualidad de una mujer que no conocían. En la charla solo les ha hablado de los contagios sexuales que se pueden producir, cómo evitarlos, cómo evitar un embarazo y poco más.

Le hablo a Selena:

– Está muy bien todo lo que os han contado. La prevención de embarazo y de enfermedades es importante pero se olvidan, bajo mi punto de vista, de lo más importante: la conexión con la otra persona, la autoestima y el amor. Antes de nada hay que entender algo. La sexualidad no es solo el propio acto de hacer el amor, va mucho más allá. Y digo ya directamente amor y no sexo. Hay una parte muy biológica, donde las hormonas hacen un papel importante. Se puede realizar el amor desde esta parte más biológica pero, si solo te quedas ahí, te pierdes muchas cosas, yo diría lo mejor.

Desde el campo de psicología y terapia hay muchos desórdenes en este campo. No entraré en el tema de abusos u otros, pues esto llevaría mucho tiempo, pero sí en el uso de la sexualidad de forma excesiva para escapar de la realidad. Este escape lo usan muchos adolescentes. Cuando hay un uso sin medida ni control, muchas veces la causa es para querer escapar de una realidad en la que no sé es feliz. Esto ocurre con todas las adicciones. El subconsciente de la persona busca la felicidad, el placer. Si no lo obtienes en tu vida por medio de cosas sanas: motivación por los estudios, una afición, buenas relaciones con amigos y familia o con otras cosas, la persona buscará ese placer de otras formas. A veces también se usa la sexualidad para escapar de un exceso de estrés y esto también es algo muy recurrente en los adolescentes. No se trata de juzgarlo sino de entender que es supervivencia, pero una supervivencia no inteligente y que nunca producirá verdadera felicidad, tan solo problemas y consecuencias.

Selena me pregunta cómo sería hacer un uso correcto.

Le contesto:

– Lo más importante es no forzarse a algo por perder el afecto de la otra persona. Ahí es crucial tener una autoestima alta.

Después asegurarse que mantienes un equilibrio en tu vida y no usas el sexo solo como escape. Tienes que mirar hacia adentro. Y como te decía antes, la forma de vivirlo de la forma más plena es conectándolo con el amor mediante una conexión especial con la otra persona, que va desde la química a una unión emocional especial y verdadera.

Es importante comprender que la sexualidad no es solo el acto del amor; es una mirada, es una caricia, es comunicación, son risas, es saber lo que le gusta a uno y lo que no y, sobre todo, es respeto absoluto por el otro. Pasear, patinar y bailar con la persona que te gusta también es sexualidad. Hay que limpiar también las connotaciones sucias que se tiene a esta palabra porque la sexualidad son muchísimas cosas y siempre que se conecta desde el amor es algo precioso. Para la parte más íntima cada uno tiene su tiempo, y está perfecto. No sé es mejor por tener algo con alguien a una edad muy temprana. A veces se requiere de más valentía al dejar que sea en el momento donde realmente se esté preparado y haya una buena conexión con la persona. Cada cuerpo, cada persona, cada momento tiene su propia historia y no hay nada escrito que diga cuándo es el momento perfecto.

A Selena le gusta la idea de poder tener cuando sea el momento, sin prisas, sin juicios, esa conexión tan especial con alguien. Ahora también comprende que para que pase esto se necesitará amarse a uno mismo primero pero de verdad. No es sano depender emocionalmente de otro. Piensa que si ella está llena, no necesita de otro, pero sí es legítimo el deseo de poder compartir cosas con otra persona y ahí lo natural sería atraer a alguien desde esa misma energía de amor, coherencia, sinceridad y respeto que se siente por uno mismo.

En el próximo artículo continuará la historia.

María José Llorach, terapeuta de PNL y Coaching Creativo, investigadora de desarrollo personal, diseñadora gráfica, ilustradora y escritora. http://www.xunmundomejor.com.es

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Boceto de artículo 3 sobre: ¿ cómo hacer que me pasen cosas buenas al instituto?

Para escribir es importante el estado anímico en el que te encuentres, pues de este depende tu inspiración y es el motor de tus palabras. Cuando estás feliz tu mente es una explosión de ideas, como si llovieran palabras y frases de tu mente sin cesar. Pero cuando tu estado emocional no es tan positivo, no puedes dejar que te impida escribir. Esto puede ser la excusa perfecta para no hacer nada. Además, precisamente la escritura es una herramienta que abraza todas las emociones y las transforma; en sí es terapéutica. Así que, con la idea de no dejar que las circunstancias exteriores y nuestras emociones determinen nuestras acciones y nuestro éxito personal empiezo a escribir este nuevo artículo.

Selena se levanta de la cama ignorando el sueño que tiene. Se mantiene en la actitud firme de hacer su rutina de 10 minutos, respirando profundamente varias veces y visualizando su día. Ahora ya sabe que las visualizaciones funcionan, pero también sabe que tiene que poner acción para que sucedan las cosas. De entre lo que hoy visualiza está hacer un buen amigo en el instituto. Le gustaría compartir una buena amistad con un chico con el que se sienta cómoda y con quién pueda ser ella misma. De momento no quiere centrarse en la idea de novio o una relación, simplemente disfrutar de un amigo especial, en alguien en quién pueda confiar. Continúa también con el foco en el deseo de que le pasen cosas buenas en general en el instituto.

El día va pasando y no le sucede nada malo. Todo aparentemente fluye, de hecho parece que las cosas le están saliendo más que bien. Tenía que entregar un trabajo y le dan dos días más, lo que le ayudará a tener más tiempo para ampliarlo y mejorarlo. Los profesores parece que están de buen humor. Las clases son armoniosas sin ningún desorden en ningún aspecto. Quizá el problema es que va todo demasiado bien y se da cuenta que es muy aburrido. No hay nada emocionante, ni muy bueno ni malo, hasta que en clase de ciencias se juntan las dos clases. Andy se sienta a su lado. Es un chico de la otra clase con el que pocas veces había coincidido y hablado. Le observa. Parece que todo le está saliendo mal. Se le cae el estuche al suelo, lo que hace que se oiga un gran estruendo. Se pone nervioso frente a la mirada de todo el mundo y pisa un bolígrafo dejando una mancha de tinta en el suelo. El profesor le pide que vaya a portería y traiga un cubo de fregar y una fregona para limpiarlo. Cuando vuelve se le cae el cubo, mojando la clase. Entonces Selena se levanta y le ayuda, cesando su mala suerte.

En la hora del patio él se le acerca y le empieza a hablar. Le agradece su ayuda y se desahoga con ella contándole que está teniendo un día muy malo. Además de lo que le ha pasado en clase de ciencias, hoy ha llegado tarde al instituto y se ha dejado en casa un trabajo que tenían que entregar. Su profesor no se ha creído que lo ha hecho y le ha puesto un punto negativo. Encima les han puesto un examen para mañana y cree no tener tiempo suficiente para estudiar.

Selena me habla. Me dice que esto parece un chiste. Su día está siendo en general positivo, todo parece que le está saliendo bien, aunque si tiene que ser sincera, estaba aburriéndose un poco. La aparición del chico es lo que ha roto la monotonía del día. Andy le cae muy bien, pero parece como si fuese ella en el pasado. Le recuerda el corto animado «Jinxy Jenkins & Lucky Lou». En él aparecen un chico y una chica. A la chica le sale todo bien, demasiado bien. Tanto que está esperando que ocurra algo fuera de lo normal para divertirse. A él todo lo contrario. Entonces tropiezan y empiezan a mezclar las suertes.

– Muy buen ejemplo Selena. Es el ejemplo perfecto de cómo no son las circunstancias las que determinan tu estado emocional, sino cómo reaccionas o qué haces frente a esas circunstancias. En el corto los dos tienen la misma realidad pero la chica con su actitud transforma las cosas. Ella no ve lo que le va pasando como sucesos negativos, sino como oportunidades de hacer algo emocionante. El chico en cambio se atrapa con su negatividad y la potencia, que es lo mismo que le ha pasado a Andy. Además cuando estamos en estados negativos importantes o prolongados nuestro cerebro no está en armonía y no hace sus conexiones adecuadamente, de ahí su torpeza, ya que su estado emocional le impide concentrarse y fijarse bien en las cosas.

Para tu amigo tendría varios consejos:

Con lo que le ha sucedido puede tener dos formas de actuar. Una sería quedarse con la queja y la creencia que tiene muy mala suerte, lo que haría que se multiplicara.

La otra opción sería hacer algo frente a lo sucedido, aprender de ello. Tu rutina de visualización sería muy útil también para él. Pero como tú ya sabes bien, no es suficiente, si no se acompaña de otras acciones en coherencia. Por ejemplo, para no llegar tarde estaría bien levantarse unos minutos antes, lo que le ayudaría a ir con calma. También le ayudaría preparar su mochila la noche anterior. Así se asegura que tiene todo lo que necesitará y no olvidará nada. Si hace esto, evita que le pongan negativos por olvidarse de traer algo y además gana tiempo durante la mañana. Es muy importante nuestro estado emocional cuando nos levantamos. Todo lo que hagamos para que la mañana sea calmada y armoniosa nos beneficiará durante el resto del día.

Otros consejos para tu amigo también serían los siguientes:

¿Qué podemos hacer para que un examen sorpresa no sea un problema? Creo que es evidente. Si se está repasando todos los días lo que se da en clase, aunque la fecha del examen la pongan con poco tiempo para estudiar, tú ya has estudiado antes y eso es lo que tienes adelantado. Es muy importante entender que, independientemente de tu capacidad de memorizar o que una asignatura se te dé mejor o peor, la planificación será algo muy importante. Si estudias todos los negocios y personas con éxito, detrás hay una gran planificación. Algunas empresas no tienen el rendimiento adecuado porque solo se preocupan de trabajar y no de pensar, no estudian el resultado de sus acciones y no planifican estrategias. Trabajar por trabajar no garantiza un resultado. La planificación, el estudio y las estrategias sí. Esto es algo que os tendrían que enseñar en las aulas.

Voy a poner un ejemplo. Si un estudiante solo necesita dos días para estudiar un tema, yo le aconsejaría que use tres días. Si otro alumno necesita dos semanas que utilice dos semanas y media. El motivo es porque pueden surgir imprevistos. En una empresa un buen líder es el que previene las cosas. Y la vida está llena de imprevistos.

Selena me pregunta: ¿y qué pasa si no te gusta estudiar, si para ti es un tormento?

– Eso puede ser un problema, pero entonces tienes que buscar una motivación y esta puede ser distinta según la persona.

Para algunos estudiantes la motivación podría ser la necesidad de tener una carrera, unos estudios, una profesión para generar un futuro con un estilo de vida deseado o salir del agujero oscuro económico donde se puede encontrar su familia.

Si tienes clara tu meta, lo que deseas en la vida, este es el gran motor que te da la fuerza para conseguirlo. Si no sabes para qué estudias, se te hará una montaña pues no verás el sentido. Pero será muy diferente si sabes qué te apasiona, qué quieres hacer en el futuro y además lo acompañas de un servicio hacia los demás, hacia el mundo. Ahí te aseguro que nada te detendrá porque no existe mayor felicidad y motivación en el mundo que hacer aquello que te apasiona, aportando algo a los demás.

Quizá hasta que puedas estudiar y hacer lo que quieres tengas que pasar por cosas que no te gusten, pero puedes hacerlas tuyas. Con esto me refiero adaptar lo que estás estudiando a cosas que te gusten. ¿Qué te gusta? Cantar, escribir canciones, pues haz una canción de tu temario. Si te gusta el deporte, grábate leyendo el temario en un audio, ves a correr o al gimnasio y escúchate con tus casquitos. Si eres creativa, estudia con mapas mentales, añadiendo dibujos y haciéndolo atractivo. Y así un largo etc. También es entender cuál es tu forma natural de aprender, si necesitas más lo audiovisual, si aprendes más haciendo proyectos, usando tu parte auditiva, etc…

Selena apunta en una libreta toda la información pues no quiere olvidarse de nada y, aunque su intención es poder ayudar a Andy, se da cuenta que también le sirve a ella.

En el próximo artículo os explico más cosas y veremos si Andy cambia su suerte.

María José Llorach, terapeuta de PNL y Coaching Creativo, investigadora de desarrollo personal, diseñadora gráfica, ilustradora y escritora. http://www.xunmundomejor.com.es

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Conecta tu propósito de vida con tu camino profesional

Hacía meses que no escribía y una voz de dentro ya me estaba diciendo: -coge el teclado que toca volver a escribir-. Cuando algo forma parte de ti no puede estar dormido durante mucho tiempo.

Me siento afortunada porque todo lo que hago en mi campo laboral me apasiona pero la escritura es algo que no puedo olvidar o dejar a un lado. Cuando algo de dentro de ti te llama y no le haces caso, la vida te da mensajes sutiles por todos lados si realmente quieres verlos y escucharlos. Por poner un ejemplo, algo que me he dado cuenta es que la mayoría de películas que miro en un porcentaje muy alto los protagonistas son escritores, y de verdad que no las elijo a propósito.

Empiezo así el artículo porque me gustaría hablar del propósito de vida que cada persona tiene en relación a los estudios o campo profesional y para ello es importante escuchar nuestro interior y esos mensajes sutiles que nos envía la vida.

El viernes pasado Neus y yo hicimos un curso para adolescentes y jóvenes: “Conecta tu propósito de vida con tu camino profesional”. Desde aquí agradecer a todos los participantes por la experiencia tan grata que vivimos. Ver cómo se les ilumina la cara cuando entienden algo que les está afectando y no habían sido conscientes hasta entonces; o cuando entienden que cualidades o talentos forman parte de ellos de forma innata, no tiene precio.

Según mi sentir y mis creencias en la vida tenemos varios propósitos: unos tienen que ver con aprendizajes que tenemos que hacer para evolucionar como individuos y otros tienen que ver con esos talentos únicos con los que nacemos, y que no están ahí por casualidad. Estas cualidades están para algo, tienen que ver con nuestro propósito en el campo profesional. Y muchas veces estos dos propósitos, el de evolución como individuo y el profesional, están unidos. Mi opinión y mi sentir tampoco es que tenemos solo un propósito profesional. Podemos tener varios porque de estos propósitos depende nuestra evolución. Y os voy a poner el caso tanto de Neus como el mío.

El caso de Neus por ejemplo es muy interesante por el contraste. Ella estuvo trabajando durante años en el campo de investigación en laboratorios. Su campo era totalmente científico hasta que una crisis personal la llevó a un campo totalmente diferente, el de la espiritualidad. Hay personas que piensan que la ciencia y la espiritualidad son totalmente diferentes y que por supuesto no se pueden unir. Pero esto no es cierto. Según mi opinión, uno necesita del otro.

La ciencia es un proceso de análisis. Existe una cuestión por resolver, y una hipótesis sobre ello que hay que verificar. La espiritualidad forma parte de lo que somos y no podemos dejarla a un lado. La espiritualidad en una definición simple sería el conocimiento y aceptación de la esencia inmaterial de uno mismo. Se podría decir que es algo invisible que también se podría describir como energía y que la ciencia también está estudiando, más concretamente la física cuántica. Por lo tanto, ciencia y espiritualidad o energía, si quieres llamarlo así van de la mano. Se necesitan para poder comprender lo que somos y cómo funcionamos. Sin un autoconocimiento real de lo que somos no podemos evolucionar y dar solución a las cosas que nos suceden.

Tenemos diferentes sentidos: olfato, vista, tacto, oído, gusto pero también un sexto sentido que muchas veces olvidamos: la intuición. La intuición forma parte de nuestra biología, es algo esencial en los animales para su supervivencia. Pero entonces, ¿porqué no la tenemos en cuenta, llegando incluso al olvido en algunas personas?

La intuición es esa voz sutil de la que hablaba al principio, cuando te escuchas y quizá estás sintiendo que tu realidad no es coherente a lo que sientes.

En el taller Neus a través de su intuición pudo conectar con esas voces interiores de cada uno para expresar lo que ellos no se atreven a decir o no acaban de creer de sí mismos. Conectó con parte de sus talentos únicos, con los que nacieron y tiene que ver con su propósito en su campo laboral. Mi papel en el taller era unir esa parte intuitiva con su propio autodescubrimiento y autoconocimiento, llevando ese propósito a lo real para poder materializarlo. Para ello utilicé el coaching con playmobil. Con los playmobil unimos los dos hemisferios cerebrales: el derecho a través de la simbología y las emociones que nos producen los muñecos y el izquierdo cuando a través de unas preguntas y un acompañamiento nos damos cuenta de las cosas y buscamos recursos o acciones para poder llevar a término nuestro propósito.

En el taller salieron temas muy interesantes. Os explico algunos de ellos pero salieron muchos más.

Un adolescente no acababa de aceptar una de sus cualidades innatas que es la conexión y la facilidad que tiene en entender la música. Su bloqueo estaba en creer que solo se puede conseguir a través de una exigencia elevada. Esto es un tema muy recurrente: el creer que solo hay una forma de conseguir las cosas y es en base al esfuerzo y el sacrificio. Aquí está el error. Hay otras formas donde tú puedes equilibrar todas tus áreas de la vida sin sacrificar nada. De hecho en el equilibrio y en buscar tu forma de hacer las cosas es donde radica el éxito.

En el taller otro adolescente que está estudiando informática, se vio claramente que su propósito, sus cualidades innatas, tenían más que ver en guiar a las personas a través de un entrenamiento o coaching con la unión de cuerpo (entrenamiento en el gimnasio), alimentación sana y mente.

Cuando pensamos en una profesión pensamos de forma limitada. Por ejemplo, en el caso de este chico solo contemplaba el ser profesor en un gimnasio sin darse cuenta que puede unir diferentes cosas como las que se vio en el taller. A través del entrenamiento del cuerpo puede ayudarles a superar sus limitaciones y trabajar su autoestima con un acompañamiento tipo coaching (trabajando su mente, sus creencias) y un cuidado de salud (con la alimentación).

Según mi opinión nada es un error aunque estudies algo que no tenga que ver contigo, con tu propósito. Si esto sucede es porque algo tenías que aprender de esa experiencia. Sin embargo la vida es corta, ¿porqué desaprovechar el tiempo en algo que no tiene que ver contigo?

El que saques una buena nota en una asignatura no es garantía que tenga que ver contigo. Tampoco es una garantía a tener éxito elegir una profesión porque ahora está de moda y hay mucha demanda. Si no tiene que ver contigo, con tu propósito no te llevará al éxito. La única forma de sacar el máximo potencial y realmente destacar en ello es que realmente te apasione, que tenga que ver contigo. Ahí te puedes pasar horas y horas, y no será nunca un sacrificio sino un placer.

También puede suceder lo que me ocurrió a mí. Estudié diseño gráfico y cuando nacieron mis hijos, se despertó en mí una gran necesidad de dar soluciones a la parte emocional. Empecé hacer formaciones de desarrollo personal y me di cuenta que podía unir la parte creativa, de diseño con el desarrollo personal. Así que me reinventé, uniendo estás dos partes con la escritura y con proyectos educativos. Ahora me doy cuenta que para poder desarrollar mi propósito laboral fue muy importante el haber estudiado diseño gráfico. Así que todo tiene un para qué.

Desde aquí te invito a que conozcas nuestros talleres y puedas experimentar la magia de conectar tu propósito de vida con tu camino profesional.

Infórmate de las nuevas fechas del taller en: proyectosunmundomejor@gmail.com – Tel. 660 695 194

También puedes concertar sesiones individuales.

Y si te inscribes en el blog de x un mundo mejor para adolescentes y jóvenes el primer mes un 10% de descuento en todos los libros y en las sesiones individuales. https://xunmundomejorweb.wordpress.com/2022/07/21/blog-para-adolescentes-y-jovenes-que-quieren-cambiar-su-vida-y-el-mundo/

¿Cómo ser feliz y sacar mejor rendimiento en los estudios? Segunda parte.

Este mes os comparto la experiencia de otro adolescente en el taller que realicé estas pasadas navidades con el tema “¿Cómo ser feliz y sacar mejor rendimiento en los estudios?”.

Si vais al artículo anterior podréis leer la experiencia de uno de los participantes y en este tenéis la de otro. Al leer los dos podréis comprobar cómo siendo el mismo taller, trabajando el mismo tema, las experiencias son diferentes. El motivo es porque cada persona es diferente, le afectan cosas diferentes y la solución por lo tanto también es diferente.

Recuerdo que en el taller, simplemente guío y acompaño con una metodología de PNL y coaching basada en preguntas concretas aplicado a los muñecos de playmobil, conectando con mi propia sabiduría y despertando la sabiduría de la persona que trabaja su tema.

A través de la simbología de los muñecos se trabajan los dos hemisferios cerebrales: el derecho, a través de la emoción que les produce el muñeco y su simbología; y el izquierdo, cuando lo relacionan con algo referente a su vida y al concretizar los recursos y acciones que hay que realizar para alcanzar sus objetivos.

Las tomas de conciencia siempre son de ellos.

El objetivo que quería trabajar esta adolescente era sacar mejor nota de una asignatura que la habían aprobado muy justa pero sobretodo quería no tener tanta tensión y agobio con los exámenes sacando igualmente buenas notas. Se trataba de una adolescente que exceptuando el cinco en una asignatura todas las demás eran prácticamente notables y sobresalientes. Pero su autoexigencia y agobio la había llevado durante ese trimestre a tener estados de ansiedad y las pulsaciones más altas de lo normal cosa que es peligroso para la salud.

Antes de explicaros su experiencia y sus tomas de conciencia con el ejercicio me gustaría comentar la importancia tanto de padres y profesores de entender que lo curricular nunca puede estar antes que la salud. Son muchas las cosas que se pueden hacer para controlar la parte emocional, pero desde mi experiencia y viendo los casos que me han venido muchas veces la exigencia del profesor o del padre es demasiado alta. A veces los adultos no somos conscientes de la presión por la que están sometidos.

A continuación explico la experiencia de la chica en el taller y sus tomas de conciencia.

Los muñecos que eligió la adolescente representándola actualmente con el problema o el objetivo no cumplido fue el número 78 y 59.

Las tomas de conciencia en la figura número 78 fue la siguiente:

Comentó que no prestaba atención. Estaba despistada, con la atención en el exterior, en lo que dicen los demás. Cuando le pregunté el porcentaje de lo que su cerebro estaba aprovechando su capacidad intelectual dijo que era de un 10 por ciento.

En la figura número 59 las tomas de conciencia fueron las siguientes:

Esta figura se protege con el paraguas. Al estar protegida se siente más tranquila. La protección era frente a lo que dicen los demás y aquí afecta tanto a profesores, familiares como amigos. El porcentaje en el que está aprovechando su capacidad intelectual era un 50 por ciento. En esta había aumentado el porcentaje por estar protegida, aún así era baja.

En este ejercicio se vio claramente como la influencia externa estaba afectando en su rendimiento, concentración y su estado emocional. Esa presión le estaba haciendo daño.

Después tuvo que elegir un muñeco o varios que la representaran con su objetivo cumplido.

Los muñecos que eligió fueron el 10 y 11 juntos, el 73 y el 45.

Las tomas de conciencia con los números 10 y 11 fueron las siguientes:

Estás figuras hacen las cosas con ganas y se sienten muy felices. Las figuras se hacen buena compañía. Las figuras saben que lo hacen bien. Y el porcentaje en el que sentía que estaban aprovechando su capacidad intelectual era de un 99 por ciento. Por lo tanto algo muy importante para ella es la compañía, cuidar bien con quién se rodea y sentirse segura, saber que sabe hacerlo bien.

Las tomas de conciencia con el número 73 fue el siguiente:

Con esta figura se dio cuenta que el cambiar de espacios le ayuda, como viajar o ir a distintos lugares o paisajes. Esto le abre la mente. Esta figura aunque es un niño sabe conseguir lo que quiere, sabe cómo conseguirlo y cómo guiarse. Cree que puede hacer las cosas bien. Otra vez se repite al igual que la anterior figura, su forma de pensar con un enfoque positivo, sabiendo que puede hacer las cosas bien. El porcentaje de aprovechamiento de su capacidad intelectual en esta figura era del 90 por ciento.

Fijaros lo importante que es el diálogo interior, lo que creemos de nosotros afectará a la capacidad del rendimiento intelectual. Y con la elección del siguiente muñeco nos lo vuelve a confirmar.

La toma de conciencia con el número 45 fue el siguiente:

En este muñeco, su edad no le impide que sea capaz con todo lo que se le pone por delante, siendo capaz de afrontarlo todo. En esta figura sintió mucha valentía. Su capacidad intelectual estaba en el 100 por ciento.

Me fascina comprobar en estos ejercicios prácticos como todo lo que he estudiado en formaciones de neurociencia o neurodidáctica se comprueba; el cómo el estado emocional y mental, nuestro diálogo mental repercute en nuestro intelecto. Porque sabiendo lo que le afecta podemos corregirlo.

María José Llorach, terapeuta de PNL y Coaching Creativo, investigadora de desarrollo personal, diseñadora gráfica, ilustradora y escritora. http://www.xunmundomejor.com.es

Enlace para más información sobre las sesiones y talleres de Coaching con muñecos de playmobil: https://xunmundomejorweb.wordpress.com/trabajo-terapeutico/coaching-con-playmobil/?preview_id=2937&preview_nonce=49c511b8fb&_thumbnail_id=-1&preview=true

También mentorías o sesiones individuales para adolescentes tanto online como presencial. Infórmate al tel. +34 660 695 194 o al email: proyectosunmundomejor@gmail.com

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LA VISUALIZACIÓN CREATIVA

ENERO 2018

¿CÓMO APRENDER A SER UNA DETECTIVE DE EMOCIONES?

LA IMPORTANCIA DEL OCIO CREATIVO Y CON VALORES PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES

A veces nos olvidamos en el día a día del ocio y de la diversión. Vivimos en un constante no parar exigiéndonos al máximo y a nuestros hijos. Nos preocupamos de su futuro y eso hace muchas veces olvidarnos del presente viviéndolo de forma estresante, con sacrificios y trabajo, trabajo y más trabajo. Aquí es donde hay que preguntarse ¿disfruto de mi hijo/a?, ¿disfruto de mi vida?, ¿estamos manteniendo un equilibrio saludable en nuestras vidas?, ¿realmente este ritmo es bueno para ellos o para nosotros?, ¿Nos está aportando algo bueno esta forma de vida? ¿Les asegura un buen futuro?

Y para mantener esta forma de vida podemos dar miles de razones (escusas o creencias).

¿Y si pudieramos vivir el día a día de otra forma.., y si el ocio, la diversión y la creatividad formase parte de nuestra vida y no sólo en pequeños porcentajes? ¿Y si en realidad estas fuesen las claves de asegurar el futuro?

Con esta última pregunta desmonto todas las creencias que nos impiden vivir de una forma abundante y cuando hablo de abundancia hablo de éxito personal, económico, laboral, de vivir en plenitud, salud, felicidad verdadera.

Estamos educando a niños y adolescentes para el futuro que no conocemos y que aparentemente la tecnología formará parte de ella. Si es así las máquinas podrán sustituir muchos trabajos del hombre ¿y qué podemos aportar nosotros que las máquinas no puedan? Además es tan grande la evolución que se está dando que los estudios se están quedando atrás. Para cuando acaben sus estudios ya habrán tantos avances que lo estudiado estará en la prehistoria. Pero entonces ¿qué podemos hacer?

Lo que siempre nos diferenciará de las máquinas es la CREATIVIDAD, y lo pongo en mayúscula por su importancia pues va más allá de las profesiones donde aparentemente se necesita como artísta, escritor, ilustrador, publicista, etc… La capacidad creadora es la capacidad que tenemos como personas de solucionar las cosas, de proponer ideas nuevas, de generar soluciones y esto es básico desarrollarlo en nuestras aulas y algo fundamental para todas las profesiones.

Hace unas semanas hice de jurado en el concurso de cuentos de Carmen Segura en Benicarló para niños de primaria y ESO. Había que realizar un cuento sobre el tema “Las emociones”.

Lo que vi en los cuentos refleja la educación que están recibiendo nuestros hijos. La imaginación y creatividad en los cuentos de los adolescentes era mínima, con algunas excepciones los de primaria les ganaban pero no de poco. Y referente al tema “las emociones” quitando algunos casos vi claramente un analfabetismo emocional. La inteligencia emocional no es solo diferenciar si estoy triste, enfadado o contento. Hay que preguntarse ¿Porqué siento esta emoción? ¿Cuál es su causa, su raíz? ¿Qué me está diciendo esta emoción? ¿Cuál debería ser la acción que me está diciendo que realice esta emoción? Si no tuviéramos emociones todo nos sería indiferente y no habría evolución en el ser humano, no podríamos tomar decisiones, las emociones nos hacen movernos, nos están diciendo que algo está pasando y quizá debamos tomar acción sobre todo cuando hablamos de las que nos hacen sentir mal, pero en realidad no hay emociones ni buenas ni malas todas nos quieren ayudar y algo nos están diciendo.

Además algo muy importante de entender es que nuestro cerebro no puede funcionar de forma correcta ni en lo curricular ni en la creatividad para crear soluciones nuevas si nuestras emociones no están resueltas. Esto es algo de lo que siempre suelo comentar en mis conferencias con su explicación neurocientífica.

Mantener una vida en equilibrio es fundamental para nuestras emociones y creatividad. Cuando nos lo estamos pasando bien, cuando disfrutamos y reímos es cuando nuestro cerebro funciona mejor y es cuando surge toda nuestra creatividad. Pensar ¿en qué momentos se nos ocurrieron ideas creativas o soluciones frente algún problema? Si lo pensáis bien eran en momentos de relax y diversión. En mi trabajo profesional fusiono la creatividad con el desarrollo personal y el autoconocimiento y mis mejores ideas son cuando estoy de vacaciones, cuando escucho música, en la playa, cuando entro en una librería que me encanta y veo miles de ideas ojeando los libros, etc… Y cuando hay algo en mi vida personal que no encuentro solución cuando suelto el problema, me relajo y me permito disfrutar es cuando muchas veces surge la respuesta.

En los casos que acompaño como terapeuta un porcentaje muy elevado de la solución frente al conflicto (problema del hijo/a) es que los padres se permitan disfrutar, desconectar del problema, confiar más en sus hijos, a veces tomarse unas minis vacaciones… El efecto es impresionante y no paro de verlo. Y ¿por qué sucede esto? Porque en este estado de relax, de disfrutar, mi capacidad de creatividad para ver el problema es diferente y después puedo acompañar y solucionar las cosas de una mejor forma. Ya he visto en varias ocasiones como los padres al permitirse esto el resultado sin trabajar con el hijo ha sido también una mayor motivación en él frente a los estudios. Y lo he vivido en primera persona también con mi hijo. A veces se necesita de otras herramientas y un trabajo más profundo, pero el tomarte unas vacaciones, el permitirte disfrutar ayuda muchísimo a la hora de solucionar las cosas y ser más eficaz.

Por esto es que dentro de los estudios hay que poner la diversión, la creatividad. He realizado varios cuentos, manuales y otras herramientas donde introducir todo esto en la educación tanto en casa como en el aula. Además se puede introducir en cualquier asignatura en matemáticas, como en plástica, inglés, etc.

Y cuando ya tocan las vacaciones, el descanso ¿por qué no poner un ocio con valores y creatividad? ¡¡¡Aquí es donde vuestros hijos van a crecer y enriquecerse!!! Por eso también es un punto importante en mi trabajo. He creado unos cursos para adolescentes donde trabajar la diversión, la creatividad, el autoconocimiento y el desarrollo personal de una forma original.

Podéis informaros en mi página web. Www.xunmundomejor.com.es

Las dependencias

Cuando mi hija de 14 años me explica que hoy han tenido una charla sobre dependencias (tabaco, alcohol, drogas, etc…) en el instituto, sus palabras son -¡Qué aburrimiento, siempre lo mismo, esas charlas no sirven para nada! La gente que toma esas sustancias no dejarán de tomarlas por escuchar esa charla.- Yo le pregunto qué han explicado y siempre suele decirme más o menos lo mismo. Son charlas donde se suelen enfocar en las consecuencias, que es malo para la salud, cómo te puede perjudicar y poco más. Según quién sea el ponente y la habilidad que tenga al hablar y, si viene acompañado con material gráfico o historias reales fuertes, puede ser más impactante o menos. Pero esto no es suficiente. Si realmente queremos hacer impacto en los adolescentes y jóvenes para que no se planteen el consumir estas sustancias hay que dar un paso más. Hay que explicarles el para qué de verdad toman esas sustancias, el origen, que siempre es emocional. Y aquí las emociones vuelven a ser importantes; la inteligencia emocional.

Hay que comprender algo muy importante: el que ellos consuman estas sustancias o no depende muchas veces de su programación inconsciente. Creemos que es una decisión consciente; la persona es quién decide o no consumir. Pero hay una parte que tiene más fuerza que es la inconsciente.

Primero que nada hay que comprender que nadie que se quiera realmente, que tenga la autoestima alta, consumiría algo que le pueda dañar. Claro que en esto de la autoestima todos más o menos flaqueamos, pero cuanto menos te quieras menos te vas a preocupar por tu bienestar.

Pero lo más importante la dependencia sea cual sea y hablamos también de las dependencias alimentarias, sexuales, afectivas, etc…, todas sin excepción vienen a satisfacer una necesidad. Es el medicamento para anestesiar una herida emocional.

Cuando eres joven empiezas a tener contacto con la sustancia creyendo que así eres más guay, a veces por querer ir en contra de las normas, por tener nuevas experiencias, a veces por formar parte de un grupo, para no ser apartado, porque todos lo hacen, para encajar; si hablarmos del alcohol para perder la vergüenza, si hablamos de droga ya sería una necesidad muy fuerte de escapar de tu realidad, etc… Y se hace pensando que no va a tener ninguna consecuencia hasta que años más tarde muchos cogen dependencia a esa sustancia sin poder prescindir de ella. Una dependencia que les encarcela y, que en algunos casos, les puede ocasionar muchos problemas, incluso la muerte.

Cada sustancia en la que se es dependiente tiene un equivalente de falta emocional. Cuanto mayor es la falta emocional más fuerte es la dependencia y más peligrosa es la sustancia para nuestra vida y salud. También es diferente el significado según el tipo de dependencia.

Voy hablar del tabaco. La persona que empieza a fumar y la que ya es dependiente del tabaco puede tener diferentes programaciones inconscientes. Una que me llama mucho la atención es la necesidad de sentirse libre, tener su espacio propio. Suelen ser adolescentes o jóvenes con la necesidad de sentirse libres, ya sea por tener padres con muchas normas o ser muy autoritarios o adolescentes con estructuras rebeldes con la necesidad de romper reglas, de ser ellos mismos. La rebeldía no es un problema; de hecho es una virtud, pero cuando usas su energía para algo que te beneficia o beneficia a los demás. Porque, ¿qué hay de rebeldía en algo que te encarcela? Cualquier dependencia te hace esclavo a esa sustancia y además, en este caso, puede dañar tu salud, incluso matarte. En realidad están perdiendo toda esa libertad que tanto necesitan. La rebeldía buena es cuando de forma correcta e inteligente usas su energía para decir que no frente a los abusos hacia a ti y hacía los demás. También cuando aprovechas su fuerza para alcanzar metas o sueños alineados a lo que tú eres en esencia. Los fumadores también de forma inconsciente buscan una familia (entre otros fumadores), un recogimiento (formar parte de un grupo). Y en algunos casos hay una relación con el miedo a la muerte aunque parezca ilógico porque precisamente con esta dependencia te puedes acercar más a ella.

Pueden ser muy variados las raíces emocionales de esa dependencia y para ello voy a explicar dos casos prácticos donde se vió dónde estaba su origen y qué venía a satisfacer esta dependencia.

El primer caso es de un hombre que llevaba 20 años con esta adicción habiendo probado de todo para poder quitársela. Se realizó un protocolo de PNL para ir en la línea del tiempo al momento activador y al momento programante, que es el origen de su adicción. Es diferente el momento que activó la adicción y el momento programante, que es en realidad el motivo o la raíz de la adicción. El activador es un suceso en nuestra vida que hizo que se generara o empezara la adicción y el programante es otro momento, que puede ser de nuestra vida o de la vida de nuestros padres, abuelos o incluso bisabuelos, que no se solucionó algo emocionalmente y hemos heredado de forma inconsciente. La dependencia viene a solucionar, sanar eso. La ciencia ya está empezando a demostrar la idea que no solo heredamos enfermedades sino que podemos heredar también, en nuestro ADN, conflictos emocionales no resueltos en algún miembro de nuestro árbol genealógico. En este caso el hombre empezó a fumar a los 14 años, pero lo que se pudo descubrir con este protocolo es que su padre se quedó sin padre a los 14 años y una de las últimas cosas que compartieron en sus últimos momentos de vida fue que le pidió un cigarro y su hijo (el padre de la persona dependiente) se lo dió, como muestra de regalo o última voluntad. Aquí se generó el programante inconsciente con un momento no resuelto a nivel emocional, por la pérdida de su padre, que heredó después su hijo a nivel inconsciente. El paciente, cuando pudo revivir y comprender esto, fue como quitarse un gran peso de encima y una sensación de paz enorme le invadió. Siempre le había acompañado una sensación de tristeza que no acababa de entender, pero esa tristeza no era de él sino de su padre. (Este caso se vió en el curso que realicé de PNL3 dependencias, de la mano del terapeuta Jean Guillaume, de la escuela “Le passag-ge”.

Y a continuación os relato otro caso donde yo acompañé también con el mismo protocolo de PNL a una mujer que, aunque no era exagerado la cantidad de cigarros que fumaba, si había una dependencia que no podía quitarse y, lo que me llamó la atención, es que ni siquiera le gustaba el sabor del tabaco incluso a veces tenía que comer un caramelo o una juanola para después coger el cigarrillo. Lo primero que hicimos es tomar conciencia de lo que venía a satisfacer el cigarro. Tomó conciencia que el cigarro era SU AGARRE en momentos de ansiedad y también le hacía compañía. En el ejercicio de la línea del tiempo nos dimos cuenta como el cigarro había estado presente en muchos momentos de su vida en celebraciones y ligados a su padre. Su padre había muerto cuando ella tenía 25 años y tenían un vínculo muy importante. Por lo que su ausencia había dejado un vacío en ella que de alguna forma quería llenar con el cigarro. El momento programante fue cuando era pequeña en una celebración donde su padre fumó y bebió demasiado. Después de la fiesta su padre se encontró muy mal y la vivencia de ella, de la niña fue de un miedo inmenso ya que SU AGARRE (su padre) se desvanecía, ya no lo tenía y no sabía donde agarrarse. Sanamos ese momento donde le dimos a la niña otro agarre en este caso ella mima como adulta dándole lo que necesitaba, ese agarre. Y lo que ocurrió es que visualizó esa escena diferente, es como darle nueva información a nuestra mente inconsciente y lo volvió a revivir sin ese miedo. Al volver a revivir también de nuevo todos los momentos donde el cigarro había formado parte de su vida como algo normal, incluso relacionado con las fiestas ella ya no lo veía igual. No le parecía normal que tuvieran que vivir las fiestas fumando y con la sensación de no necesitar ni querer el cigarro.

Son experiencias muy hermosas porque las personas se dan cuenta que es lo que los atrapa a nivel emocional a esa dependencia produciéndose una sensación de paz interior muy grande.

Enlace para información de la charla sobre dependencias para adolescentes y jóvenes: Enlace

¡¡Alcanzo mis metas!! Reprogramando mi mente/corazón

Este curso está enfocado de forma grupal para adolescentes o jóvenes pero también se puede hacer de forma individual desde la adolescencia y sin límite de edad. Cualquier edad es buena para plantear y alcanzar cualquier meta.

Objetivo principal del curso: Descubrir aquello en lo que realmente deseas dedicarte. Muchas veces sólo eliges la carrera pensando en lo único que te ves capacitado de hacer, o en lo que crees garantizado un futuro seguro, escuchando sólo a los demás. La única forma de tener éxito y abundancia en la profesión que elijas es que tenga que ver con tus talentos, que te motive, te apasione. En este curso lo descubrirás. Además de trabajar y disolver todo lo que te puede bloquear o impedir llegar a tu meta.

Si ya tienes claro tu meta o ya tienes una profesión que te guste en este curso también puedes descubrir que esa meta se puede aumentar alcanzando cosas que ni siquiera te habías planteado. En el curso aprenderás los pasos para conseguirlo y cambiarás y sanarás todo lo que te lo impide.

Duración: 12,5 h. aprox. en forma grupal (pudiendo variar dependiendo de la cantidad de participantes) y entre 7 ó 8 sesiones aprox. de 1 h. cada sesión si se realiza de forma individual.

CURSO

1 A través de un mapa-esquema con símbolos gráficos y metáforas se explicará de una forma original, creativa y divertida los pasos a seguir para alcanzar tus metas o sueños, donde lo más importante es en quién te conviertes a la hora de alcanzarlos.

2 Taller de autoconocimiento, aprendiendo a conocerte, cuales son tus talentos y tus verdaderos sueños.

3 Trabajando la autoestima, las sombras y las luces de cada uno.

4 Buscando y sanando en la mente inconsciente los bloqueos que te impiden llegar a tus metas.

5 Reemplazando los programas (creencias) que no nos ayudan por los que si.

6 Desarrollando la intuición como brújula (guía) para la vida y para alcanzar tus metas.

Herramientas: el mapa gráfico, fichas didácticas, ejercicios de creatividad, la visualización creativa y técnicas para trabajar en la mente inconsciente y desprogramar nuestros bloqueos.

Impartido por: María José Llorach, diseñadora gráfica, escritora, ilustradora, investigadora y formada en desarrollo personal.

TESTIMONIOS DE ADOLESCENTES QUE HAN PARTICIPADO DEL CURSO

En este testimonio habla de este curso y del curso ¡¡Despierta tu poder personal!! verano 2018-2019

Yo ya fui el año pasado al curso y también he ido este, cada año ha sido diferente y especial. Ha sido una experiencia muy enriquecedora y saludable para mi de la cual me llevo sentirme mejor conmigo misma, problemas solucionados, herramientas para el futuro y amigos!!!

GRACIAS POR AYUDARNOS A TODOS LOS QUE VAMOS A TUS CURSOS, QUE YO PERSONALMENTE PIENSO QUE SON LOS QUE MAS ME HAN AYUDADO A VER UN FUTURO CLARO Y FELIZ PARA MI💄🎤🎭 Y TAMBIÉN QUE PARA QUE ME VALOREN Y QUIERAN, YO SOY LA PRIMERA QUE LO TIENE QUE HACER❤💡

Foto del curso de verano 2019.

 

Taller para adolescentes en base al cuento «Alma de cuento»

¿QUÉ PUEDO APORTAR YO AL MUNDO?

cartel adolescentes alma de cuento
Dirigido: a adolescentes entre 13 y 18 años.
Duración: 1 h. o 1,30 h. aprox.
Impartido por: 
María José Llorach.
Actualmente investigadora de desarrollo personal, escritora e ilustradora de cuentos con varios de ellos editados y a la venta. Realizando también talleres con desarrollo personal para niños, adolescentes, padres, profesores y adultos.
Objetivos del taller:
– Inspirar y motivar a los adolescentes a que sean los creadores de su vida y no víctimas de ella.
– Ver los problemas u obstáculos de la vida como oportunidades.
– Conectar con aquellas cosas que se nos dan bien (dones) y que podemos ofrecer a los demás, al mundo.
– Reflexión de los múltiples beneficios de la visualización creativa con su explicación en la neurociencia y motivando a usar esta herramienta para alcanzar nuestras metas, nuestros sueños.
– Añadir el sentir, los valores en nuestra vida.
Contenidos:
– Presentación.
– Reflexión sobre el poder de la intención y la abertura de mente.
– La cooperación en vez de la competividad.
– Narración del cuento Alma de cuento. La intención de su lectura es que se resuene en sus mensajes que se escuche desde el corazón, que sientan si hay algo que les ha tocado, si hay algo en lo que se sientan identificados, los inspira o les hace reflexionar. Cogiendo de base el tema de la narración se trabajarán distintos aspectos en toda la charla.
– Ver los obstáculos, los problemas de la vida como oportunidades.
– Reflexión de los múltiples beneficios de la visualización creativa, añadiendo también las emociones en ella, motivando a aplicarla en nuestro día a día para alcanzar nuestras metas y tener un estado de armonía en nuestra vida con su explicación en la neurociencia. Poniendo ejemplos reales de cómo esta herramienta ha ayudando a múltiples personas de distintos sectores.
– Realizar una visualización creativa que se puede hacer sentados en las sillas cerrando los ojos para conectar con nuestros dones, aquellas cosas que se nos da bien hacer y que podemos ofrecer a los demás.
Nota: Estaría bien disponer de proyector y pantalla para hacer más entretenida la charla.