23 maestros de corazón para niños

Un cuento que habla de una educación diferente, que tiene como base el corazón y que ve a los niños como astros con luz propia… Versión en cuento del libro “23 maestros de corazón, un salto cuántico en la enseñanza” y de la película-documental “Entre maestros” de Carlos González Pérez.

Este mes he pensado hablaros de uno de mis cuentos publicados “23 maestros de corazón para niños”, con la colaboración de Carlos. Un cuento para mi muy especial. Bueno en realidad todos los cuentos que he publicado son especiales para mi; cada uno de ellos además del tema y los valores que contiene tienen una historia detrás. Yo siempre digo que mis cuentos y libros tienen la historia escrita y otra historia personal que es la raíz del nacimiento del cuento y del libro, la razón del porqué o para qué ha nacido esa historia a la que le he dado forma de cuento o libro.

Este cuento en especial tiene que ver con las sincronicidades de la vida a lo que yo llamo magia. No es casual, de alguna forma el universo ha movido sus hilos para que se produzcan ciertos encuentros, motivando también mi inspiración para que el cuento sea un hecho.

Y os cuento como sucedió.

Hace ya años asistí a un taller de desarrollo personal en mi ciudad. La chica que daba el curso era de Barcelona, de la misma asociación de la que era Carlos González. Al observar mi interés por la educación me habló de Carlos. Me dijo que había escrito un libro que podía interesarme y que lo estaba regalando por internet y me dió el enlace para poder descargármelo. Creo que ese libro hizo un clic en mí, despertó algo muy importante en mi interior. Siempre he disfrutado del colegio y en la escuela de arte donde estudié ni te cuento. Pero esta forma de enseñar era algo diferente; era apasionante, creativa, ¡increíble! En ella había valores, motivación… todo se enlazaba. Hablaba de que todos sin excepción poseemos unos talentos únicos, no hay separación entre maestro y alumno… y existe una magia matemática en la vida que une las medidas y los números en los objetos de una forma asombrosa. Siempre fue las matemáticas una de las asignaturas que se me daban mejor pero ¡ojalá la hubiese experimentado de la misma forma que se explicaba en el libro! Para ese entonces regalaba su libro por internet porque ninguna editorial quería publicarlo. Él había sido profesor durante 24 años de matemáticas y física para adolescentes. Durante ese tiempo tuvo un proceso de desarrollo personal interior importante que iba reflejando en su aula. Él pudo vivir de primera mano las limitaciones y contradicciones del sistema educativo; y pronto fue encendiéndose en él un sueño. Ese sueño tenía que ver con una nueva educación donde el corazón tenía que ser la base. Pero como profesor no iba a poder realizar su sueño; él quería llegar más lejos no solo con sus alumnos. Así que decidió dejar su estabilidad, un sueldo fijo y seguro y lanzarse a un sueño, pero un sueño que latía con fuerza en su corazón en total coherencia con él. Estuvo aproximadamente un año trabajando en él y se lo mostró a las editoriales. Ninguna quiso publicárselo. Pero su corazón le decía que su libro tenía que llegar a las personas. ¿Qué hizo? Lo regaló por internet. Así es como llegó a mis manos. Tuvo una gran repercusión pues consiguió una gran audiencia de lectores. Lo que hizo que posteriormente una editorial en España se lo publicará, y no solo esta, sino también se lo editó una universidad en latinoamérica. Más tarde una productora cinematográfica le propuso hacer una película-documental de su libro encarnando él mismo el papel del personaje del profesor que había creado en la novela. Consiguieron una subvención del estado y fue emitida en TVE. Él tenía un sueño, no dejó que nadie se lo impidiera y la magia de la vida le ayudó. La película es “Entre maestros” y actualmente se puede ver de forma gratuita por internet.

Después de un par de años de leerme su libro vi que participaba en unas charlas en Barcelona y sin escuchar todos los impedimentos que no me aconsejaban ir, decidí acudir con toda mi familia, donde pude conocerlo personalmente. Fue un encuentro muy especial que siempre recordaré con mucho cariño donde mis hijos, que por aquel entonces eran muy pequeños, fueron el centro de atención literalmente, ya que al final del encuentro entre todos los espectadores nos pusimos con nuestras sillas formando un enorme círculo y allí estaban mis hijos en el medio de todos nosotros representando a todos los niños del mundo, en un evento por una nueva educación.

Esa misma noche en el hotel de Barcelona, entre despierta y dormida tuve una idea (o casi diría que la idea vino a mí. Carlos tenía un libro que ya le habían publicado y una película que estaban rodando, pero le faltaba el cuento y le propuse hacer un cuento de su libro para que su mensaje llegara a otro público y, para sorpresa mía, aceptó. Su realización fue muy gratificante para mí. Iba escribiendo y dibujando el cuento y se lo enviaba por correo para que me diera su aprobación. También le pedí que me escribiera una carta dirigida a los padres para introducir al final del cuento dando más información a los padres. Con el paso del tiempo la educación ha sido cada vez un foco más importante en mis proyectos laborales y poco después realicé también un manual para desarrollar la inteligencia creativo-emocional en el aula, en cualquier asignatura desde matemáticas (que se puede), a lengua, ciencias sociales, etc… basado en el cuento de 23 maestros de corazón, pero aplicable también sin tener el cuento.

Así que si os interesa dar una educación con valores donde el centro es el corazón como padre o profesor os invito a trabajar con vuestros hijos o alumnos con el cuento y el manual que podéis encontrar en amazon o en mi tienda online de x un mundo mejor.

Actualmente Carlos ha terminado de escribir su tercer libro que aún no se ha publicado y me siento privilegiada de poder leerlo ya y nutrirme de toda la sabiduría que hay en él. Un libro de la línea de 23 maestros de corazón. Y bueno, seguramente la inspiración haga que nazca también un cuento de él…

Enlace si quieres comprar el cuento en amazon ya sea en papel o ebook: https://www.amazon.es/maestros-coraz%C3%B3n-para-ni%C3%B1os-educaci%C3%B3n/dp/B08LJPV1HD/ref=sr_1_2?__mk_es_ES=%C3%85M%C3%85%C5%BD%C3%95%C3%91&crid=1QR052H0ZOPLI&dchild=1&keywords=23+maestros+de+corazon&qid=1604491844&sprefix=23+maestros%2Caps%2C251&sr=8-2

Formas de trabajar la inteligencia creativo-emocional: Manual para padres y profesores. Basado en el cuento, en amazon ya sea en papel o ebook:

https://www.amazon.es/Formas-trabajar-inteligencia-creativo-emocional-profesores/dp/B08C8JHJYZ/ref=tmm_pap_swatch_0?_encoding=UTF8&qid=&sr=

Enlace para comprar el cuento en la tienda online de x un mundo mejor:

https://tiendaonlinexunmundomejor3.webnode.es/p/a23-maestros-de-corazon-para-ninos/

Enlace para más información del curso en base al cuento: https://xunmundomejorweb.wordpress.com/calendario-de-actividades/curso-de-inteligencia-creativo-emocional-y-visualizacion-creativa-modulo-b/?preview_id=1836&preview_nonce=4fa2e052ec&_thumbnail_id=-1&preview=true

Enlace del blog de Carlos González Pérez:

http://ladanzadelavida12.blogspot.com/

Blog x un mundo mejor

Artículos publicados

en la revista cultural “El Fortí”

Pulsa las imágenes para ver los artículos.

mayo 2021

atrevete-a-ser-el-padre-y-madre

abril 2021

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noviembre 2019

SEPTIEMBRE 2019

julio 2019

Mayo 2019

marzo 2019

noviembre 2018

¡¡Despierta!!, un cuento para trabajar el tema de la muerte en los niños.

JUNIO 2018

¡¡DESPIERTA TU PODER PERSONAL!!

MAYO 2018

LA VISUALIZACIÓN CREATIVA

ENERO 2018

¿CÓMO APRENDER A SER UNA DETECTIVE DE EMOCIONES?

La magia de los obstáculos

La navidad se va terminando y estrenamos otro año con la esperanza de nuevos sucesos en nuestra vida, con el deseo de dejar atrás lo que no nos ha gustado.

Estas vacaciones son un tiempo mágico de ilusión, de estar en familia y regalos.

Tengo que admitir que la navidad me encanta, me conecta con mi niña interior, aquella que creía en la magia y pensaba que el amor lo transformaba todo, y cuando digo todo es todo literalmente.

Esa niña que era fue creciendo y hubo un tiempo que esa creencia desapareció. Creo que algo en mí se rompió en el momento que me dijeron quiénes eran realmente los reyes magos y después los problemas de la vida ayudaron un poco más.

Yo había sido ese tipo de niña que defendía la magia con arco, flecha y espada. Pero la vida ha hecho que regrese a ella. Mi búsqueda de soluciones y el entender un poco más la vida, mis formaciones, mis investigaciones y mi propia experiencia, me han llevado de vuelta a las creencias que tenía de pequeña: el amor lo transforma todo. A veces cuesta creerlo pero sé que es así.

Es fácil sentir amor cuando las cosas son fáciles y nos pasan cosas buenas. Pero, ¿qué ocurre cuándo todo está al revés, nos hacen daño, vienen los problemas y los obstáculos?

Os puedo asegurar que yo soy la primera que siempre me he rebelado frente a los obstáculos, los problemas, el sufrimiento… Nunca lo he aceptado y siempre he pensado que la vida no podía ser esto; la vida tenía que ser algo más.

Y en mi camino de autoconocimiento y desarrollo personal me di cuenta que mi error era no aceptar, que es diferente a resignarse. Resignarse es saber que no hay más, que la vida tiene esos obstáculos y no se puede hacer nada, pero aceptar significa que ese obstáculo tiene un sentido y no viene exclusivamente para hacernos sufrir.

Así que en este artículo me gustaría regalaros la conciencia de la magia tras los obstáculos y lo que yo he aprendido sobre ellos.

Empezamos un nuevo año, y creer que este año será perfecto y que no habrá ningún problema, ningún obstáculo, es totalmente una fantasía, no es real. Pero ¿y si nos hacemos amigos de los obstáculos?. ¿Y si cambiamos nuestra percepción de ellos y nos damos cuenta que en realidad vienen a ser nuestro trampolín hacia nuestros sueños y nuestras metas?

Siempre que voy hacer una formación o escucho una conferencia me gusta saber la historia personal de esa persona. Es ahí donde aprendo más, de su experiencia personal de qué ha tenido que pasar para llegar a donde está. Me encanta también investigar sobre el proceso que han pasado ciertas personas a las que admiro por sus logros profesionales y humanos. Hasta el día de hoy no he encontrado ninguna historia donde su camino ha sido un camino de rosas. Y algo que me ha sorprendido enormemente: cuanto más éxito ha conseguido una persona, a más calamidades y problemas ha tenido que hacer frente. De alguna forma esos problemas son los que les han hecho adquirir recursos que, sin éstos, no hubieran podido conseguir nunca un éxito tan grande a nivel profesional además de convertirles en una persona más humana.

Los problemas, los obstáculos, vienen para evolucionar, no vienen para hacernos sufrir e impedirnos nuestros sueños, ni siquiera vienen para que los superemos y nos quedemos como antes; siempre vienen para mejorar, para estar mejor que antes, para evolucionar. Y cuanto más grande es tu sueño más grande podría presentarse tu obstáculo. No puede aparecer un problema en tu vida si no tienes la capacidad de trascenderlo, es imposible. La duración de éste dependerá de tu capacidad de aceptarlo, no resignarse y de contestar estas preguntas: ¿Qué me quiere enseñar, para qué está este obstáculo en mi vida?

Desde mi visión de la vida dentro de la educación, dentro del sistema educativo, los obstáculos deberían ser como asignatura obligatoria; aprender a equivocarse, aprender de las equivocaciones, aprender qué nos quieren enseñar, encontrar recursos para trascender los obstáculos.

Y para ilustrar este tema me gustaría explicar una historia real que justo esta semana escuché en un conferencia que me hizo emocionar y comprender la gran capacidad que tenemos de transformar las cosas, el poder que tiene nuestra mente y la fuerza que podemos llegar a tener si tenemos determinación y fe en nosotros mismos.

Esta historia es la de un niño de 8 años que asistía todos los días a una escuela rural. Tenía asignada la tarea de encender una vieja estufa que había en el aula antes de empezar la clase. Había realizado esta tarea durante un tiempo, pero un día encontraron el colegio en llamas y, con horror, se dieron cuenta que el niño estaba dentro. Lo sacaron como pudieron y lo llevaron inmediatamente al hospital más cercano. Tenía más de medio cuerpo casi totalmente quemado, sobretodo de cintura para abajo. Los médicos le dijeron a su madre que no creían que sobreviviera. Su madre se agarraba a su fe y no paraba de rezar. El niño sobrevivió pero les dijeron a los padres que nunca iba a caminar. Cuando el niño salió del hospital le dijo a su madre que caminaría. Ésta, aunque quería creerlo, le dijo que los médicos habían dicho que nunca caminaría. El niño le respondió que los médicos sólo habían visto sus piernas, pero no sabían lo que su corazón le estaba diciendo. Y él iba a caminar. Pasaron muchos días donde Glenn, el pequeño niño, se intentaba levantar, se caía y como podía se apoyaba en algún sitio; volvía a intentar levantarse y volvía a caerse. Su madre tenía que recogerlo una y otra vez. Así pasó mucho tiempo hasta que un día pudo sostenerse y dar un paso, otro día dio dos pasos y otro día dio tres pasos. Su madre estaba muy emocionada; su hijo iba a caminar. Pero éste le dijo que no sólo iba a caminar, sino que iba a correr. Y corrió tanto que, en 1934, Glenn Cunningham rompió el récord de velocidad convirtiéndose en el hombre más rápido del mundo.

Nunca hubiera alcanzado este récord si no le hubiera pasado lo que le pasó. Porque el suceso trágico que vivió le equipó de un recurso mental y emocional que, años más tarde, fueron las claves para su récord. La determinación y la fe en sí mismo fueron claves para su éxito.

Siendo ya adulta y madre, cuando mis hijos ya tenían cierta edad les dije que la historia de papá noel y los reyes magos se creó en cierta medida para repartir alegría e ilusión entre los niños, pero la verdadera magia es el espíritu y acciones de amor que envuelve estas fechas y que existe una magia real y que es tangible; aquella en la que construimos nuestra realidad con la coherencia de nuestros pensamientos, nuestras emociones y nuestras acciones. En esta coherencia está el verdadero amor y es cuando la magia aparece de una forma que sorprende y a la que podríamos llamar incluso milagro.

Educación, el uso real práctico de los mapas mentales.

En marzo del 2019 escribí un artículo en esta revista “El Fortí” sobre mapas mentales y, en mi web, en la categoría blog, también está por si queréis volver a leerlo. Ahí os explico ¿qué son los mapas mentales?, su uso en la educación y sus numerosas ventajas. Y no me cansaré de comentar la importancia de incorporarlo al campo educativo, ya que puede hacer el camino más fácil y gratificante, tanto para el profesor como para el alumno. Sin olvidar sus distintas e infinitas aplicaciones.

Me gustaría volver a hablaros de esta herramienta, ampliando el tema y su uso real práctico. Me centraré en el campo educativo y la importancia de su aplicación.

Si un profesor es vocacional, ama su trabajo, enseñar, y realmente quiere dejar una huella positiva en sus alumnos y quiere que lo que está enseñando tenga una comprensión y memorización a largo plazo en ellos, tiene que poner los valores, las emociones en su aula, además de herramientas novedosas, innovadoras, creativas y visuales.

Lo primero que tiene que hacer el profesor es llamar la atención de sus alumnos y de ahí hacer cosas diferentes y que resulten atractivas. Su tono de voz, la pasión y la forma en cómo vive el temario que esté explicando será algo también muy importante. Y todo lo que acompañe de forma visual atraerá más la atención del alumno y también favorecerá su comprensión.

En el artículo anterior sobre los mapas y en muchas charlas he comentado, muchas veces, que no hay un cerebro idéntico en el mundo y que cada uno tiene una forma diferente de aprender, por eso el grado de memorización a largo plazo dependerá en gran medida en que, como profesor, el mismo contenido se pueda trabajar a través de distintas formas: auditiva, visual y kinestésica (este último a través del movimiento, con ejercicios prácticos, investigación propia, etc…). A través de los mapas mentales unimos conexiones entre los dos hemisferios: el izquierdo, el racional y lógico a través de las palabras; y el hemisferio derecho, las emociones, lo simbólico y la imaginación a través de los dibujos. Esta combinación la hace perfecta para una mejor comprensión y memorización a más largo plazo. Y aún le sumaremos más eficacia si introducimos la parte emocional.

Los mapas mentales en la enseñanza se pueden usar de muy diferentes formas; y aquí también añadiría el visual thinking como una variante de los mapas (que son conceptos plasmados a través de imágenes y algunas palabras sin la estructura como los mapas en ramas de un centro hacia afuera). El que el profesor explique el temario a través de mapas o imágenes ayuda mucho a la comprensión; también es muy interesante que el alumno realice los mapas ya que, de esta forma, le ayuda en su memorización, pero no podrá realizar el mapa mental sino entiende el temario. En esto hay que ir con cuidado. Primero necesita comprender el temario para después traducirlo en forma de mapa mental. También es la forma de saber si lo entiende o no. Si comprende el temario y después realiza el mapa la memorización ya está totalmente asegurada. Y os voy a explicar como uso los mapas con mi hijo. Tiene 12 años, se le dan muy bien las matemáticas pero lo de memorizar no le gusta mucho. Le estoy enseñando a realizar mapas mentales para que le resulte más fácil y sobre todo más divertido. Como a él, a muchos niños y adolescentes solo de ver la cantidad de páginas y textos que tienen que memorizar ya se ponen malos, les cuesta más ponerse porque se hacen ellos mismos montañas, cortan conexiones en su cerebro porque piensan que es mucho, que no podrán memorizar tanto, que tendrán que estudiar millones de horas. Cuando yo le traduzco varias páginas a través de dibujos o un mapa mental, mi hijo me dice: – Ya está ¿todo ese contenido es solo eso? – La cara se le ilumina y ve una puerta de luz. Al mismo tiempo, al relajarse y ver que todo puede ser más fácil, sus emociones no interfieren en las conexiones neuronales, lo que hace que su intelecto funcione mejor y le facilita mucho más el estudio. El otro día le estaba preguntando para un examen, me dio la contestación y me dijo con una gran sonrisa todo emocionado: – Me acuerdo por el dibujo. – Había memorizado solo el dibujo y al hacerlo sabía toda la contestación.

También hay que tener en cuenta que no hay que hacer las cosas a rajatabla. No todo es necesario hacerlo a través de mapas mentales. Hay cosas que son datos y no podemos pasarlo a mapas o imágenes. Quizá esas cosas hay que memorizarlo directamente sobre el libro y después ir viendo qué cosas sí que interesa con los mapas mentales para estudiar y que cosas ya son muy visuales en el libro y no es necesario, o me conviene más ver un vídeo por youtube.

Mi hija por ejemplo, he comprobado, que es muy auditiva. Y lee en voz alta porque se le queda más y para estudiar a veces se graba audios y después los escucha. Cada uno irá sintiendo y viendo cuál es la mejor forma para él. Lo que no cabe duda es que todo lo visual va a entrar mejor.

En la educación se empeñan en separar todo, las asignaturas, uno de letras no puede coger la rama de ciencias y tampoco la de arte. Pero en la vida está todo fusionado y en cualquier asignatura como profesor, a través de tu creatividad puedes hacerlo.

Añade la motivación en tus clases, las emociones. ¿Qué le interesa a tus alumnos, cuáles son sus gustos, qué necesitan? Cúbreles sus necesidades emocionales combinando con el temario, añade los valores, hazlo visual a través de mapas mentales o visual thinking junto a un ejercicio práctico o de autoinvestigación, y trabaja su diálogo interior para que éste vaya en favor a rus metas; y con todo esto tienes el cóctel del éxito: atención, memorización a largo plazo, una educación llena de valores y, lo más importante, disfrutar con tu labor y que ellos también disfruten.

Si a alguien le interesa, en mi web tengo cursos presenciales y online; desde ¿Cómo poner la motivación en los estudios?, cursos de mapas mentales para adolescentes, creativos, profesores y también para aplicarlos en la organización y diseño de tu proyecto o negocio. En algunos cursos también he añadido a la formación el coaching creativo. Muchas de las cosas que nos impiden ese cambio, tanto en el aula como en cualquier proyecto o negocio, son nuestras creencias o bloqueos emocionales que pueden ser conscientes o inconscientes, por eso el acompañarlo con coaching o pnl puede ser lo que marque la diferencia y el éxito en lo que quieres conseguir y en cómo se quiere vivirlo. Visita mi web e infórmate.

Enlace para más información del curso presencial mapas mentales + coaching creativo: Enlace

Enlace para los cursos online: Enlace

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Pnl y coaching creativo

Como terapeuta, cada vez me defino más con las herramientas de PNL y coaching creativo.

Y aunque las siglas PNL y la palabra coaching se están poniendo cada vez más de moda entrando en todos los ámbitos: terapéuticos, educativos, empresarial, etc.., aún son desconocidas para mucha gente o no se sabe en qué consiste exactamente.

En este artículo os lo explicaré pero, sobre todo, en cómo las trabajo yo.

Vamos a desglosar las palabras por separado.

Empezamos por el coaching. Es un metodología que ayuda a las personas a saber dónde están, qué quieren y cómo llegar a donde quieren. Es la autopista que te lleva de donde estás a dónde quieres ir. Sabe que la persona ya tiene todo su potencial; que las personas son únicas. El coach solo acompaña, entrena o guía, sin interferir. Le acompaña a elaborar un plan. Una metodología donde su base es hacer buenas preguntas. Las tomas de conciencia son del cliente, pero al mismo tiempo el coach también crece. En todo proceso de aprendizaje todos aprendemos de todos. Para mí esto es algo básico. En la vida no podemos ir sabiéndolo todo; siempre hay algo que aprender de toda persona y de toda situación en la vida y de esta forma nos enriquecemos y adquirimos más sabiduría y conocimiento para el próximo cliente y para nuestra propia vida. La experiencia en nuestros propios procesos personales y con las personas es la gran maestría, más allá de cualquier formación teórica.

La PNL (programación neuro lingüística) es un metodología que busca entender el funcionamiento del cerebro. Orientado hacia la solución y hacia el futuro. La ingeniería del ser individual. Nos hace consciente, de forma individual y personalizada, si lo que sentimos, pensamos y hacemos nos acerca o aleja de nuestra meta. Te ayuda a tener tu vehículo en las mejores condiciones para llevarte a tu meta. Los fundadores fueron John Grinder y Richard Bandler en los años 70. Estudiaron a los mejores dentro de sus ámbitos laborales empezando por los mejores terapeutas para descubrir qué les diferenciaba a ellos de los demás y cuáles eran sus pautas de conductas. En 1975-76 publicaron un artículo “la estructura de la magia”, que fue la base del PNL.

Algunas personas trabajan el coaching y PNL como algo separado, pero para mi es fundamental su fusión porque se complementan.

Creatividad. Cuando usamos nuestra creatividad, nuestra imaginación, estamos usando la misma parte del cerebro que se usa para resolver un problema, para buscar una solución. La creatividad es diferente a la imaginación. En la imaginación usamos el hemisferio derecho del cerebro, fundamental para cualquier desafío, ya sea para crear algo nuevo como para solucionar cualquier conflicto porque aquí están las infinitas posibilidades. Pero cuando usamos la creatividad unimos esta parte con el hemisferio izquierdo del cerebro para unirlo a otras inteligencias, buscando una solución práctica y real a nuestro desafío. Por lo tanto, el proceso creativo es la unión de los dos hemisferios; de distintas inteligencias unidas para el mismo fin.

¿Y a qué llamo yo coaching creativo? En él recojo y agrupo diferentes metodologías y herramientas, como son: coaching, PNL, neuroeducación, visualización creativa, inteligencia emocional, mapas mentales, lego serious play, visual thinking, etc… En el trabajo terapéutico acompaño a la persona para alcanzar un fin y la herramienta que utilizaré dependerá de la persona o grupo de personas en el caso de un curso, taller o charla. En mi metodología, fusiono la creatividad, el arte, dibujo, diseño, con la educación, el autoconocimiento, el desarrollo personal, la inteligencia emocional, etc… En la vida se empeñan en separar las cosas, al igual que en la educación todo está separado por asignaturas cómo si no pudieran convivir una asignatura como lengua o ciencias con otra más creativa como el dibujo o la música. En realidad, en la vida todo está conectado y cada vez me resulta más difícil separarlo porque es algo antinatural, si realmente se reflexiona bien. Al haber estudiado y trabajado durante años los procesos para la realización de un producto de diseño me he dado cuenta, en las nuevas formaciones que he realizado de desarrollo personal, que son los mismos pasos, procesos que se necesitan para resolver cualquier conflicto, de ahí que fusione diferentes técnicas con el mismo fin.

Os pondré un ejemplo terapéutico en el que uniríamos la pnl, visualización creativa y coaching.

Este ejemplo pasó hace 3 años más o menos y fue con mi hijo, que debía tener aproximadamente 8 años. Asistimos a un evento todo la familia. Mi hijo, por lo movido que normalmente es, realmente estuvo bastante tranquilo hasta el final de la noche donde acabó con un enfado de grado más allá del 10, cogiendo las sillas de plástico y tirándolas al suelo y montando un numerito que casi es mejor ni recordar. Ya os podéis imaginar el enfado que tuve después yo con él. Me enfadé tanto que cuando llegamos a casa mi hijo no soportó el verme así y buscó una solución para cambiar la situación. La verdad que me sorprendí muy gratamente cuando de pronto me lo veo sentado en el sofá haciendo las respiraciones que les había enseñado hace tiempo. Al ver que buscaba una solución me tranquilicé enseguida y me senté a su lado, guiándolo en una visualización con un proceso de coaching o pnl en base a preguntas. Después de varias respiraciones profundas le indiqué que visualizará delante de él algo que representara lo sucedido. Lo que le vino fue un demonio de color rojo que estaba muy enfadado. Entonces le expliqué que queríamos cambiar lo que había sucedido para modificar las consecuencias negativas. Así que le invité a que pusiera una cortina de luz a la imagen del demonio para transformarlo. ¿Cómo se había transformado ahora la imagen? Me dijo que ahora el demonio era naranja y no estaba enfadado. Le comenté que teníamos que volver a la escena para cambiarla y tener otras consecuencias más positivas para todos. ¿Qué se le ocurría al demonio naranja para cambiarlo? Me dijo que me comentaba lo que quería y como no le hacía caso, en vez de enfadarse, se fue hablar con su padre; después hablamos los tres y encontramos una solución que nos gustó a los tres y todo acabó muy bien.

Al hacer este ejercicio, hemos cambiado la escena del pasado con esa huella negativa a nivel emocional con un nuevo recuerdo, con acciones positivas y consecuencias positivas. De esta forma cuando suceda algo parecido, cuando vuelva a sentirse de la misma forma no va a reaccionar sin control porque le hemos enviado una nueva información al cerebro, a su mente inconsciente, a través de la simbología de este ejercicio para una resolución mejor.

Pero ésta es la parte de gestión en el niño; aunque si hablamos de un niño, tiene que ver con el adulto. Una vez estuve yo también tranquila, tuve que reflexionar en todo lo sucedido y toda la enseñanza que me estaba aportando, ya que tenía que ver conmigo. Siempre pensamos que es nuestro hijo el que se porta mal, pero ¿qué hay detrás de su comportamiento? Cansancio, falta de atención, de presencia, algo que nos está haciendo de espejo en comportamientos nuestros en otras facetas; ¿a quién escuchamos cuando estamos en público: al deber, a creencias equivocadas de lo que se supone que está bien y lo que está mal o escuchamos y sentimos a nuestro hijo? ¿Qué necesita, qué nos está pidiendo? Cambiando nosotros cambian ellos.

Y este es un ejemplo de pnl y coaching creativo, pero también se puede hacer a través de dibujar, incluso con las piezas y muñecos de lego. Les hacemos realizar una contrucción sobre cómo ven y sientesn un tema, después nos lo explicarían con sus propias palabras y a continuación realizarían otra construcción solucionando el tema expuesto. Para los adultos existen muchos protocolos de pnl que nos llevan a la raíz del problema, solucionando la raíz el conflicto no se repite. Cuando hablamos de creatividad las herramientas utilizadas pueden ser infinitas.

 

Charla para padres y profesores en base al cuento “Detective de corazón”

Dirigido: Dirigido a padres, profesores o adultos que trabajen con niños.

Duración:  1,30 h. aprox.

Impartido por: 

María José Llorach.

Actualmente investigadora de desarrollo personal, escritora e ilustradora de cuentos con varios de ellos editados y a la venta. Realizando también talleres con desarrollo personal para niños, adolescentes, padres, profesores y adultos.

Objetivos de la charla:

– Entender porqué los cuentos son una herramienta excelente de educación emocional y desarrollo personal y lo importante que es educar para cambiar el mundo, empezando con uno mismo.

– Inspirar y motivar a usar el tema de los cuentos en los colegios y en casa de muy distintas formas, desarrollando la imaginación, trabajando valores y cosas importantes que puedan ayudar al niño en su desarrollo personal, etc…

– Reflexión de los múltiples beneficios de la visualización creativa, añadiendo también las emociones en ella, con su explicación en la neurociencia y motivando a aplicarla en los niños en los colegios y en casa.

– Añadir el sentir, los valores en la educación.

– Motivar e inspirar hacer cambios a nivel personal para que se vea reflejado en los niños.

Contenidos:

– Presentación.

– Reflexión de porqué puede ser tan importante los cuentos como herramienta de educación emocional y de desarrollo del niño. Dar algunos ejemplos prácticos de cómo usar los cuentos con otras asignaturas: lenguas, ciencias naturales, dibujo… añadiendo una parte creativa y de gestión de emociones.

– La importancia de la creatividad y las emociones en la educación.

– Lectura del cuento con la intención de que se escuche desde el corazón, que sientan si hay algo que les hace reflexionar.

– Ejemplo de una historia real motivadora.

– Reflexión de los múltiples beneficios de la visualización creativa, añadiendo también las emociones en ella, motivando a aplicarla en los niños en los colegios y en casa, con su explicación en la neurociencia. Poniendo ejemplos reales de cómo esta herramienta ha ayudado a múltiples personas de distintos sectores.

– Canción o vídeo motivador.

Pulsa el enlace para comprar el cuento: Enlace para comprar el cuento

Para acceder al TALLER TEÓRICO-PRÁCTICO PARA APLICAR LA INTELIGENCIA CREATIVO-EMOCIONAL EN NIÑOS EN BASE AL MISMO CUENTO pulsa el siguiente enlace: Enlace para más información del taller

Para acceder al TALLER CUENTA-CUENTOS MOTIVACIONAL EN BASE AL MISMO CUENTO PARA NIÑOS DE PRIMARIA pulsa el siguiente enlace: Enlace para el cuenta-cuentos de primaria

Charla para padres y profesores en base al cuento “23 maestros de corazón para niños”

Charla inspiracional “Una educación desde el corazón que abre todo el potencial y creatividad tanto del profesor/padre como del niño”

cartel charla23 MAESTROS PADRES

Dirigido: a padres, profesores y a personas interesados en la educación

Duración: 1,30 h. aprox.

Objetivos del taller:
La intención principal es pasar un rato divertido, donde recargarnos de energía positiva y que nos pueda motivar, inspirar a ser el maestro/padre o adulto que realmente deseamos ser y el tipo de educación que anhelamos ofrecer.
Que se produzca una reflexión interior, que inspire y motive hacer cambios a nivel personal como también hacer cosas diferentes en el ámbito educativo.
Dar a conocer la visión de Carlos González sobre el tema educativo partiendo de su experiencia profesional y personal.
Sobre la educación hay mucho por mejorar, este taller solo pretende ser una semilla de inspiración y reflexión para que cada uno coja lo que siente y lo adapte a su forma de sentir.

Sobre el cuento:
Es la versión en cuento del libro “23 maestros de corazón” del profesor, conferenciante y ahora formador de profesores Carlos González Pérez. También de la película “Entre Maestros”.
El cuento esta supervisado por Carlos González quien me dio su permiso para hacerlo.
En él, habla de una educación que se centra en el corazón. Que invita usando el temario ha desplegar la creatividad y potencial tanto del profesor como el de los alumnos. Que habla de una educación que no sea sólo llenarnos de información, sino de despertar todos los potenciales que lleva el alumno, de potenciarlos, que aprenda a conocerse y que pueda llevarlo a la vida real, incluso a mejorar el mundo.

Contenidos:
– Presentación.
– Explicación sobre quien es el autor del libro que se inspira el cuento, Carlos González y como siguiendo su corazón ha cumplido su sueño. Editar el libro, la película y el éxito que esta teniendo. (Conozco su historia porque lo he conocido personalmente y me leí su libro antes de que se lo editaran).
– Lectura del cuento donde la intención es que se resonara en él, que se escuche desde el corazón, que sientan si hay algo que les ha tocado, si hay algo en lo que se sientan identificados, los inspira o les hace reflexionar.
– La educación como centro el corazón. Reflexión de lo importante que es desarrollar la inteligencia creativo-emocional como también despertar y expandir los talentos innatos del niño.
Una educación para cumplir sueños del corazón.
– Reflexión de los múltiples beneficios de la visualización creativa, añadiendo también las emociones en ella, motivando a aplicarla en los niños en los colegios y en casa, con su explicación en la neurociencia. Poniendo ejemplos reales como personas de distintos ámbitos usan esta herramienta y lo que se consigue, como por ejemplo los deportistas de élite. A través de la visualización creativa conectada a nuestra respiración se obtienen numerosos beneficios. El cuerpo se relaja y el cerebro se oxigena mejor lo que lleva un mejor funcionamiento de éste. Ya hay numerosas investigaciones que demuestran como la relajación y la respiración tiene numerosos beneficios para la salud física y emocional. Además si en la visualización le damos una orden, una intención, nuestro cerebro puede darnos una respuesta positiva para ello.
– Se darán ejemplos de como usar el cuento dentro de las aulas o en casa relacionadas con otras asignaturas para desarrollar la inteligencia creativa-emocional. Se centrará sobre todo en actividades para desarrollar la imaginación, para sacar los talentos y los sueños del niño a la vez que trabajan lo emocional.
También se darán ejemplos de visualizaciones creativas para realizar con los niños, ideal antes de ir a dormir y antes de empezar la clase.
– Reflexión sobre la educación.

Impartido por:
María José Llorach.
Actualmente investigadora de desarrollo personal, escritora e ilustradora de cuentos con varios de ellos editados y a la venta. Realizando también talleres con desarrollo personal para niños, padres, profesores, adolescentes y adultos.

Enlace donde se puede comprar el cuento: Comprar el cuento 23 maestros de corazón para niños
Enlace donde se puede ver la película de forma gratuita: Película entre maestros gratuita
Enlace sobre el taller teórico-práctico donde aprender a usar y entender los beneficios de la inteligencia creativo-emocional en base al mismo cuento: Enlace

Charla: proceso de coaching de 5 pasos para vivir el curso que deseas

Charla en base al libro “Coaching creativo para estudiantes”

Duración: 1,30 h. aprox.

Contenido de la charla:

– Presentación
– Definición: PNL, Coaching creativo, creatividad…
– Visualización creativa (explicación bajo la mirada de la neurociencia).
– Proceso de coaching creativo de 5 pasos para vivir el curso que deseas.
– Mapas mentales

Presentación con imágenes. (Se necesita proyector y pantalla)